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O que é a revisão pelos pares na aprendizagem: No nível individual, é a aplicação da crítica por pares (colegas) como catalisadora do desenvolvimento da capacidade crítica e do senso de ética e responsabilidade profissional (além da habilidade para expressão escrita com objetividade, precisão e densidade de conteúdo). No nível social, é uma estratégia para fortalecer as ligações de comunicação científica em uma comunidade educacional com vistas ao aperfeiçoamento da cultura científica dessa comunidade. A experiência iniciou em 1997, na disciplina Bancos de Dados do Curso de Ciência da Computação da UNIVALI, numa atividade conhecida como Congresso BD2 e já envolveu cerca de 1000 participações de alunos em diversas instituições. Também foi aplicada na ASSELVI (Indaial-SC) e no PPGEP/UFSC (Florianópolis-SC). Atualmente, vem sendo aplicada e aperfeiçoada no EGC/UFSC. Cada estudante atua como pesquisador e autor de um trabalho, além de dar parecer crítico sobre o trabalho de colegas.

O que é o projeto: Este projeto de pesquisa interdisciplinar trata da investigação e desenvolvimento de modelos, métodos e ferramentas para favorecer a aplicabilidade e a efetividade da revisão pelos pares como abordagem pedagógica à aprendizagem. Os modelos devem permitir a representação computacional da produção discente e da informação relacionada, incluindo especialmente os recursos informacionais para avaliação do processo e do trabalho dos participantes. Os métodos visam a sintetizar a experiência local e internacional na forma de diretrizes de aplicação que favoreçam o sucesso da abordagem pedagógica, bem como as diversas formas de avaliação associadas (dos trabalhos originais, das revisões, de cada processo, de cada aluno através de diversos eventos). As ferramentas devem aliviar a carga burocrática e criar novos conhecimentos e novas oportunidades de aprendizagem e avaliação.

Rodadas realizadas: Desde 1997, são cerca de 1000 participações de alunos, conforme o quadro.

Principais publicações: Algumas das principais publicações, minhas e de pesquisadores parceiros, são:

• Jounal papers:
• KERN, V. M.; SARAIVA, L.M.; PACHECO, R.C.S. Peer review in education: promoting collaboration, written expression, critical thinking, and professional responsibility. Education and Information Technologies, v. 8, n. 1, p. 37-46, 2003.
• KERN, V. M.; SARAIVA, L.M. Aplicação da revisão pelos pares no ensino de graduação. Alcance (UNIVALI), Itajaí, v. ano VI, n. 3 Nov/1999, p. 42-49, 1999.
  
• Congress papers:
• KERN, V.M., POSSAMAI, O., SELIG, P.M., PACHECO, R.C.S., SOUZA, G.C., RAUTENBERG, S., LEMOS, R.T.S. Growing a peer review culture among graduate students In: World Conference on Computers in Education, 9., 2009, Bento Gonçalves-RS. Proceedings... 2009.
  
• PAULISTA, G.; SARTORI, R.; SÁ. M.F. de; KERN, V. M.; ALVES, J.B.M. Peer review system: self-organized or directed?In: 19th International Conference on Production Research, 2007, Valparaiso-Chile. Proceedings..., 2007.
• CORREA NETO, Á. S.; KERN, V. M. Requisitos de uma interface para apoio à aplicação da revisão pelos pares na aprendizagem. In: Conferência Internacional de Educação em Engenharia e Computação - ICECE 2003, 2003, São Vicente / Santos-SP. Anais (CD-ROM), 2003.
• KERN, V. M.; PERNIGOTTI, J.M.; CALEGARO, M. M.; BENTO, M. Peer review in engineering education: speeding up learning, looking for a paradigm shift. In: Seventh International Conference on Engineering and Technology Education - INTERTECH, 2002, Santos-SP. Proceedings (CD-ROM), 2002.
  
• Books, chapters, theses, and dissertations:
• KERN, V. M.; PACHECO, R.C.S.; SARAIVA, L.M.; PERNIGOTTI, J.M. Peer review in Computer Science education: Requirements for continuous, large scale application. In: Francisco Milton Mendes Neto; Francisco Vilar Brasileiro. (Orgs.). Advances in Computer Supported Learning. Hershey, PA (EUA): Idea Group Publishing, 2007, p. 45-65.
• FACHIN, G.R.B.; SCHRUBER JR., J.; PEREIRA, K.; COMARELLA, R.L., SUZUKI, V. (Orgs.). Teoria geral de sistemas: uma abordagem multidisciplinar do conhecimento. 1^a ed. Florianópolis-SC: EGC (Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC), 2007. [book edited by the students after a peer review process of papers in a General Systems Theory course].
  
• NUNES, L.E.P. Revisão pelos pares na aprendizagem de Análise e Projeto de Sistemas: Um estudo de caso. 2005. 123 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador: Vinícius Medina Kern.
  
• CORREA NETO, Á.S. Análise de requisitos da revisão pelos pares na aprendizagem. 2004. 93 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador: Vinícius Medina Kern.
• SARAIVA, L.M. Proposta metodológica de aplicação da revisão pelos pares como instrumento pedagógico para a Educação Ambiental. 2003. 154 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador: Marcus Polette.

Alguns problemas de pesquisa: Há questões abertas que tratam de...

• sintetizar tarefas intensivas em conhecimento em sistemas computacionais (por exemplo: alocação de revisores baseada em perfis de interesses e preferências, avaliação de efeitos sistêmicos/complexos do processo, detecção de perfis e tendências por autor, revisor e processo),
• apoiar o desempenho humano em tarefas intensivas em conhecimento (por exemplo: marcação semântica e retórica de texto para favorecer o trabalho do revisor, ferramentas de apoio à autoria baseadas em estatísticas sobre o texto),
  
• estudar resistências culturais e outras desafios à disseminação da abordagem (por exemplo: resistência discente à demanda por autonomia e responsabilidade, dificuldade de medir o resultado do processo complexo de produção de conhecimento com revisão pelos pares).
  

Objetivos do projeto global atingidos ou a serem atingidos em diversos projetos de pesquisa (redação antiga que merece reelaboração):

• Documentar um levantamento de requisitos para a aplicação da revisão pelos pares na aprendizagem usando a linguagem UML, com a descrição de atividades e artefatos de software segundo o Processo Unificado Rational (RUP). (Ver, entre as publicações, a dissertação de mestrado defendida em dezembro de 2004).
• Investigar, projetar e documentar especificações sintático-semânticas (ontologias) para a representação e intercâmbio de documentos produzidos por estudantes no contexto da revisão pelos pares (e.g. artigos, teses, resenhas). A investigação toma como ponto de partida o padrão Dublin Core para objetos digitais e as ontologias para anotação de documentos relacionadas ao projeto ScholOnto (Scholarly Ontologies).
  
• Desenvolver (ou estender) e colocar em produção um ambiente de suporte à aplicação da revisão pelos pares na aprendizagem com base nas especificações produzidas (objetivos 1 e 2).
  
• Compilar diretrizes de aplicação da revisão pelos pares na aprendizagem dirigidas a professores e equipes pedagógicas, com o intuito de guiá-los no processo de implementação da abordagem, com ênfase na identificação da resistência discente e nas estratégias para minorá-las.
• Analisar e sintetizar as oportunidades de avaliação do desempenho discente no processo de produção com revisão pelos pares.
• Analisar e sintetizar a avaliação do processo de produção com revisão pelos pares, em especial quanto a medidas de confiabilidade e validade.
• Organizar e realizar um evento multiinstitucional de revisão pelos pares na aprendizagem, com suporte de ambiente computacional (objetivo 3).
• Formar graduados, mestres e doutores na sub-área de Sistemas de Computação (Ciência da Computação) e na sub-área da Psicologia Educacional e/ou Ensino-Aprendizagem (em co-orientação com colaboradores).
  
• Conduzir atividades de pesquisa de iniciação científica nas instituições envolvidas.
  
• Publicar relatos de pesquisa e compilações da prática em periódicos, anais e livros.
  

Links de interesse:

• CV-Lattes do autor (buscar publicações por "revisão pelos pares" e "peer review")
• Peer review by Laura Guertin, Penn State (what is peer review, why and how to use it in education)
  
• MERLOT (Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching)
• Online Collaborative Learning in Higher Education at Central Queensland University, Australia
  
• ScholOnto (Scholarly Ontologies Project at KMI/UK, ver tb em Mondeca)
• Peer Review Education Resource from Sense About Science
  
• Peer review - Wikipedia
• Flawed research protected by the peer review culture (see the interesting example of how a spurious conclusion that the Boston mortgage market discriminated against minorities led to government relaxing the lending rules, which in turn played an important role in the U.S. financial crisis since 2008)

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